2020年1月10日，室外低温，天宁区和记黄埔幼儿园的多媒体室里却是暖意融融、热闹非凡。“承丹教师发展工作室”的成员在这里进行本学期第四次研修活动。天宁区茶山中心幼儿园顾园长还为大家培训撰写论文的思路与技巧，吸引了多名教师参加。

　　环节一：用巧劲，实例中谈写作技巧

　　都说“教无定法”，顾园长也说“文无定法”。在培训开始之前，成员们已经阅读了顾园长的两篇论文《教学观摩的后续重构实践》与《教学观摩的后续重构实践中的“四多”》，并聚焦两文的共性与区别之处进行了互动。随后，顾园长从写作的角度、选题、格式等多方面进行指导，并呈现了不同风格的优秀论文案例进行讲解，成员们对于写一篇高质量论文的核心要素有了更深刻的理解。

　　随后，顾园长与成员们进一步交流讨论：每位成员草拟文章主题，打好框架。在聆听成员们的想法后，顾园长表达了自己的建议，并提出修改方案， 使成员们的写作方向更清晰明了。

　　环节二：读好书，分享中悟游戏理论

　　一本好书，可以发人深思，共读一本好书是工作室的重要环节。本次由陈婷婷老师带领大家通读《儿童游戏通论》第二章第5节内容：后皮亚杰理论。陈老师结合书外读物，以通俗的语言讲解了皮亚杰的游戏理论。

　　工作室领衔人承丹在通读后，对此提出了新的想法：每次分享的内容可以抓住一个重点来讲述。理论知识可结合实际工作和《3-6岁儿童学习与发展指南》，将书中生涩的理论知识用简单的实例进行讲述，不必讲多，重点要讲透。

　　环节三：玩中学，游戏中研表演游戏

　　大班音乐活动《盖房子》，已经完成了从音乐活动到表演游戏的转变，上次工作室活动的表演游戏《盖房子》让成员们体验了一把做孩子的欢乐，大家玩得尽兴，学得开心。本次表演游戏在上次研讨的基础上又进行了调整，由史振娟老师执教，她将故事情节、音乐投放、游戏流程都进行了优化，使整个表演游戏的情节更完整，趣味性更浓了。

　　游戏后，成员们继续研讨此次表演游戏的亮点与问题，承丹老师更是持续追问：“这个游戏好玩吗?”引发成员们进行思考：打击乐器的投放使游戏的形式更丰富，但没有充分利用。孩子们的交流互动少，教师引导过多。扮演砖头过于无聊。动物们之间沟通较少，在前奏或音乐间隙，可进行多种游戏。于是，承丹老师将此次研讨的问题抛给成员们，鼓励成员们在下次活动前独立思考：砖的玩法、动物之间的游戏、砖和动物的互动如何合理设计。

　　最后，承丹老师对工作室的发展、成员们的个人发展提出了期望。关于表演游戏的多种形式，工作室的成员们还将继续思考，在成长的道路上，我们一直在努力着……（撰稿：工作室  审核 ：蒋丽君）