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幼小衔接视角下幼儿园区域活动的有效

组织策略

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容

概

述

《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出：“关注幼儿发展的连续性、整体性和持续性，培养习惯和能力，对幼儿终身发展有益。”将入学准备教育有机融入幼儿在幼儿园度过的 3年生活中，根据不同年龄段儿童的发展需求，逐步完成幼儿的培养和教育，帮助幼儿顺利完成从幼儿园到小学的平稳过渡，是幼儿园的根本任务。

幼儿园区域活动可以有效地培养幼儿良好的学习品质，为幼儿顺利升入小学奠定坚实的基础。通过交流合作、共同探讨，幼儿发现、处理和解决问题的能力得到提高，同时也促进了幼儿的认知水

平、学习质量、社会交往能力、良好人格等方面的发展。该文通过对幼小衔接视角下幼儿园区域活动的有效组织进行研究，从以下五方面进行了比较详尽的阐述。

一、科学制订区域活动方案

教师应根据不同年龄段幼儿的教育发展目标，结合幼儿的兴趣爱好、教育活动主题和当地教育资源，确定区域主题，制订科学、循序渐进的活动方案，有计划地组织幼儿参加区域活动。区域活动的开展让主题活动进一步延伸，幼儿在区域中发展能力的同时也巩固了相关主题的知识。

    二、合理设置不同区域

三、投放材料安全适宜

四、教师观察与指导

五、注重评价与激励

反

思

评

价

科学的幼小衔接工作贯穿于幼儿在幼儿园 3年的生活中，从孩子刚入园的第一天就应该着手准备，它不仅是知识上的衔接，更是孩子身心健康、行为习惯、学习品质、心理适应、社会交往和入学期望的“全方位”衔接。幼儿园区域活动的有效开展，不仅有利于幼儿素质的全面培养，也有利于幼儿园课程的整合，实现幼儿的自主学习，为幼儿顺利升入小学打下坚实的基础。