名  称

幼小衔接视角下大班区域活动中幼儿学习习惯养成策略的个案研究

出    处

知网

内

容

概

述

随着时代的发展和教育理念的进步，幼儿入学的学习准备越来越受重视，其中良好学习习惯的养成是关键。教育部于 2021 年 3 月颁布了文件《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，并就幼儿园提出了《幼儿园入学准备教育指导要点》，该要求幼儿园扎实推进幼小衔接，并帮助幼儿养成一些良好的学习习惯，包括计划性、坚持性、专注力和独立思考。在幼儿最为喜爱的区域活动中，教师通过对区域的有机创设、对幼儿游戏过程的观察与指导等方式，能够有效促进幼儿良好学习习惯的养成，做好入学准备，顺利实现幼小衔接。

本文以幼小衔接为视角，采用个案研究的方法，观察并记录班级区域活动的开展情况，客观呈现区域活动中幼儿专注力、坚持性、计划性与独立思考这四个学习习惯的培养状况，并对教师所使用的养成策略进行分析与归纳。

区域游戏前，教师通过空间规划，创设标识、材料投入和营造心理氛围培养幼儿的学习习惯；区域游戏中，教师通过了解意向、关注进度、激发兴趣、解决困难、加入游戏、调整时间培养幼儿的学习习惯；区域游戏后，教师通过回顾计划、总结游戏经验、评价过程性资料培养幼儿的学习习惯。

反

思

评

价

幼儿园应加强教师关于幼儿学习习惯知识的培训，提高教师策略使用水平；适当减轻教师工作负担，加大对教师指导区域活动的支持力度；教师应加强学习习惯养成知识的学习，更新教育观念；在区域实践中提升观察与指导策略；从幼儿习惯养成实际需要出发，优化区域环境。