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下学期各区材料怎样投放、更新？与幼小衔接相关的材料又该如何提供？

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读懂儿童

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容

概

述

大班可以投放哪些幼小衔接材料？

具体投放什么材料，可以先听孩子怎么说，即将来临的寒假就是一个好机会，孩子们一定会有新的生活经验、新的见闻。在放假前，先让孩子留意自己在假期时去了哪里，做了什么，和谁一起去的，有什么印象深刻的事情……开学后，再全班一起讨论假期生活，基于孩子的假期生活经验，结合他们的年龄特点和兴趣，在各个区角投放蕴含幼小衔接能力的材料。

接下来提前给到老师们一些思路，当然每个班级的情况不一样，大家可以根据开学后的实际讨论情况进行材料投放哦。

家庭区

可能很多大班班级里已经没有家庭区了，但实际上大班孩子仍然有角色扮演的需求。老师们可以提供和旅行相关的一些角色扮演的材料，如行李箱、旅行帽、旅行棋、旅行打卡相册、照相机、墨镜、披风等。

还可以有意识地鼓励孩子们的角色扮演游戏与其他区域的游戏进行联动，尤其是建构游戏。大班的游戏联动起来是既丰富又有深度的，在这个过程中，幼小衔接的书写、社交能力都会得到很好的锻炼和提升。

艺术区

大班艺术区需要增加材料的精细化和丰富性，老师可以：提供空白的动车票或飞机登机牌，让孩子自己去设计；提供报纸及报纸碎（宣传册、画报也可），作为一种装饰性材料投放；对纸的种类进行丰富，如投放包装纸、锡箔纸、瓦楞纸。

同时还需要增加立体性的材料：海绵泡沫、锡箔纸球等。

当孩子完成一个作品之后，我们都可以让他讲讲自己的作品，鼓励孩子给作品起名并写下来，这个过程中书写也自然发生了。

积木区

大班的孩子不缺乏游戏想法，但往往班级里缺乏支持他们实现游戏想法的材料，因此教室里有积木，但较小的，可以增加一些大的积木；搭建材料只有积木的，可以考虑投放其他搭建材料：泡沫箱、纸箱、纸筒等。另外还可以提供一些辅材：仿真飞机、各种车、人偶、各种动植物照片集、各类旅游景点照片。

这样就可以唤醒他们旅行的生活经验，后续可能会出现搭建城市、搭建当地的地标建筑等游戏想法，在搭建过程当中，就会有很多地理方位、空间以及数学方面的综合经验，老师完全可以有意识去引导，把孩子的一些想法和幼小衔接能力进行自然地融合。

图书区

✦ 投放书写材料

各种笔、纸等。在和孩子聊天的过程中，鼓励他们把自己的假期生活经验写出来、画出来，用旅行手账的方式进行记录，或以“我的假期”为主题进行自制图书活动，让书写行为自然而然发生。

✦ 提供阅读材料

孩子们乘坐的交通工具各不相同，我们可以收集登机牌、车票等；也许还有的孩子寒假去旅行，我们就可以提供和旅行相关的蕴含着数字文字符号的一些材料，如地图（世界地图、城市地图）、地球仪、旅行画册、地铁路线图、导航路线图等。投放地图时，还可提供一些做标记的旗帜，去过哪里就粘哪里。在这个过程当中，孩子自然就有了阅读、识字的一些经验。

反

思

评

价

在很多老师日常工作中，区角环创是大头，“材料”更是绕不开的话题，小班和中班的老师会思考：班级要投放、更新什么材料？而大班老师的想法可能更倾向于：孩子们要上小学了，投放什么材料能让他们在游戏过程中自然而然习得幼小衔接的能力？关于这些问题，本文根据孩子不同游戏所需的基础材料类型，将教室空间划分为五大基本区：家庭区、艺术区、积木区、图书区、玩具区，存放不同类型的材料，从这五大区的角度出发，给我们一线老师提供了部分参考，孩子在幼儿园获得的发展大多是与材料的互动过程中产生的，材料如何进行投放也是一门学问，老师需要从更专业、更整体的角度进行思考，真正支持孩子的学习与发展。