名  称

从衔接探究视角组织区域活动

出    处

知网

内

容

概

述

一、从衔接科学探究兴趣的视角，选择区域活动主题

（一）阅读型主题

（二）实验型主题

二、从衔接科学探究能力的视角，投放区域活动材料

（一）投放具有多样性的活动材料

（二）投放具有针对性的活动材料

三、从衔接科学探究习惯的视角，设计区域活动任务

（一）设计生活化的区域活动任务

（二）设计游戏化的区域活动任务

反

思

评

价

幼小衔接不仅包括知识方面的衔接，还包括兴趣、能力和习惯方面的衔接。总而言之，在幼小衔接背景下，教师应从培养幼儿科学探究兴趣、科学探究能力和科学探究习惯的视角，选择科学探究活动的主题，投放科学区域活动的材料，以及设计区域活动任务。幼儿在有趣的探究活动的吸引、召唤之下，依托丰富而多元的区域活动材料，通过完成各种各样的区域活动任务，就会逐渐形成浓厚的科学探究兴趣、初步的科学探究能力以及良好的科学探究习惯等。同时这也能够从科学知识方面促进幼小衔接，为幼儿适应小学阶段的科学课程学习奠定坚实的基础。