名  称

让幼儿在区域游戏中为入学做学习准备

出    处

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内

容

概

述

一、生活区材料选取，为入学后生活学习做准备

（一）设计活动，初步感受小学生活

（二）选取材料，初步体验小学生活

二、建构区材料调整，为入学后合作学习做准备

（一）调整学习材料，初步培育合作意识

（二）引导交流互动，初步培养探究意识

三、活动区材料制作，为入学后实践学习做准备

（一）开展活动，引发独立思考意识

（二）引导制作，激发深度思考活力

四、艺术区材料选用，为入学后表达学习做准备

（一）开发艺术材料，提升语言表达能力

（二）开展艺术活动，发展社交沟通能力

反

思

评

价

幼儿教师要立足幼儿教学实际，抓实幼儿园的每一项区域游戏活动的组织与实施，逐步培养幼儿良好的自理能力、倾听意识，以及与他人和睦相处、平等交往等能力，培育幼儿认真阅读、深度思考的习惯，为幼儿终身学习、和谐发展打好基础。为此，在幼儿园的区域教学活动中，教师既要从幼儿园课程设置出发，科学地融合幼小衔接中需要关注的内容，通过区域活动开展，帮助幼儿形成必要的学习兴趣和探究欲望，为他们进入小学学习提供坚实的行为习惯支持，还要从幼儿园区域活动特点出发，把系列培养目标和内容融入各种游戏学习，让幼儿在玩中养成良好学习习惯，养成优良的品质。