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在区域活动中实现“幼小协同，科学衔接”

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内

容

概

述

一、“幼小协同，科学衔接”的概念和内涵

二、幼儿园区域科学活动与小学科学课程的异同

（一）《幼儿园教育指导纲要》对幼儿区域科学活动的要求

（二）《义务教育科学课程标准》对小学科学课程的要求

（三）二者的联系与区别

三、在区域科学活动中实现“幼小协同，科学衔接”

（一）将教学目标落实到每个幼儿身上

（二）增加区域科学活动中动手活动的占比

（三）在活动中进行知识渗透

（四）通过具体形象渗透抽象概念

反

思

评

价

幼小衔接是教育的重要阶段，幼儿在这个阶段的学习对其日后的发展具有很大的影响。然而，许多地方幼儿园和小学之间孤岛式地独立运作，导致在教育内容和方法上存在断层，幼儿的学习过程受阻。因此，我们需要从实践中总结经验，开展“幼小协同、科学衔接”的教育活动，为幼儿的成长提供更加全面、协同的教育。

幼儿区域活动具有较强的适应性和实践性，可以充分考虑幼儿的自主性和探究性，创造出有利于幼儿成长的环境和氛围。未来，幼儿教师需要重视自身素质的提升，掌握先进的教育理念，进一步研究如何在区域活动中实现“幼小协同、科学衔接”，以推动幼儿教育的健康发展。